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周衛軍:推行體育藝術教育“來硬的”又何妨?

来源:     发布时间:2015-03-06

    昨日,華師一附中出台新規:該校將從下屆高一新生開始推行體育藝術“2+1+1”方案,學生在高中3年裡,必須掌握兩項體育特長(游泳和一項球類運動)、兩項藝術特長(音樂和美術各一項),3年相關特長考核都合格,學生才能拿到高中畢業証。(3月5日《楚天都市報》)

  近年來,據全國學生體質健康數據的調查監測顯示,我國青少年的體質健康狀況實在令人堪憂,因此,重視體育課程,加大中考體育成績權重乃至將體育考試納入高考的呼聲日益高漲。但是,因為各方面的原因,體育課、體育活動的開展在中小學仍是“形式大於內容”,並沒有實質性的改變,即使中考體育也只是“應試體育”——考哪個項目則強化訓練哪個項目,其他項目則被“束之高閣”。而音樂、美術等藝術課程則更是尷尬——除了極少部分將之當做升學捷徑的“特長生”之外,對於其他學生來說則基本上形同虛設,完全成了語數外的“搭頭課”。

  為什麼體育藝術課程的開展落實如此艱難?其實最大的障礙還是人們的觀念問題。一是應試教育的觀念。一切圍繞升學的指揮棒轉,考什麼則學什麼,如果讓孩子們將大量的時間精力花費在不考試的體育藝術等項目則被認為是一種極大的浪費,這種觀念深入人心,嚴重阻礙了體育藝術課程的開展。二是名利的觀念,在大多數人看來,不管是參加體育訓練或是學習音樂美術,目的就是成名成家,否則不學也罷。三是出於安全或經濟的考慮。參加體育活動容易傷筋動骨,學習音樂美術投入不菲,而且很容易產生“投入產出完全不成比例”甚至“竹籃打水一場空”的問題,由此人們也就連帶著對中小學的體育藝術等課程也是毫不關心。四是“天賦論”的誤區。許多人認為,一個人的體育藝術天賦是與生俱來的,沒有天賦光靠后天的學習培養也沒有多大的作用,而真正很有天賦的體育藝術人才並不多,所以孩子學不學習都無所謂。

  正是由於如此多的觀念誤區,才導致了家長們對學校體育藝術等課程是否能正常開展的無所謂,而為了迎合家長的觀念,加上教學設施、師資配備的缺乏,學校也便順水推舟,對體育藝術課程的開展敷衍塞責,得過且過。

  然而,體育教育、鍛煉對孩子們的身心健康、全面素質發展的作用卻是實在不應該被忽視的。正如華師一附中校長周鵬程針對“為何選擇球類運動作為學生畢業的門檻”所解釋的:“因為球類運動有趣味性和競技性,且多為團隊運動,能培養學生的團隊合作意識。喜愛體育運動的學生,不僅身體棒,一般還具有敢闖敢拼的精神。”而藝術教育也同樣如此,有利於提高人們的生活質量,藝術品位。

  所以,在我們大力提倡體育藝術教育卻屢屢遇阻的今天,如華師一附中一樣果斷採取強硬措施,出台硬性規定對學生的體育運動、藝術素質提出具體的要求,是十分有必要的。唯有如此,才能真正引起學生、家長、老師們思想、行動上的重視,從而引導他們逐漸轉變觀念,逐步形成一種全民加強體育鍛煉、全民發展藝術特長的良好氛圍,才能使孩子們最終都能真正成長為有著積極樂觀心態、強壯健康體魄、勇於追求高品質工作、生活質量的社會棟梁之材!